Las habilidades narrativas de niños de 5 años en situación de “hacer que leen un cuento”
Palabras clave:
desarrollo lingüístico, lecturas repetidas, nivel socioeconómico bajo, intervención pedagógicaResumen
El p resente estudio tuvo por objeto explorar el desarrollo de las habilidades narrativas de niños de 5 años de nivel socioeconómico (NSE) bajo y medio. A principio del año escolar, se les solicitó a los niños que seleccionaran un libro de cuentos y lo “leyeran”. Los niños de NSE bajo no respondieron a la consigna, por lo que se analizó su desempeño narrativo luego de la implementación de una propuesta de alfabetización temprana que incluía la lectura diaria y repetida de cuentos. El análisis de los relatos infantiles permitió identificar diferencias entre los grupos de distinto NSE. Mientras que los niños de NSE medio recuperaban la historia o “hacían que leían” apelando a recursos lingüísticos característicos de historias de ficción, los relatos de los niños de NSE bajo, aún después de la intervención, mantenían marcas de oralidad y estaban ligados a guiones y experiencias personales.Descargas
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Publicado
27-11-2019
Cómo citar
Plana, M. D., Borzone, A. M., & Benítez, M. E. (2019). Las habilidades narrativas de niños de 5 años en situación de “hacer que leen un cuento”. Revista De Psicología, 8(15), 97–117. Recuperado a partir de http://200.16.86.39/index.php/RPSI/article/view/2444
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Sección
Artículos
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